LA ESCUELA MOVIDA DE SAXONIA

Logo

 

versión para imprimir

 

 

ESTUDIAR MOVIDO

 

 

 

 

 

¿Por qué estudian los alumnos en la escuela casi siempre sentados? ¿Por qué puede el maestro andar en clase, pero no los alumnos? ¿Puede tal vez el moverse apoyar el estudiar en clase? ¿O es el tiempo para moverse un tiempo perdido en la escuela? Porque el movimiento estorba a la clase, ¿no?
Preguntas y preguntas, para sus respuestas hemos probado, y todavía estamos probando, muchas posibilidades del estudiar movido en todas las materias en la escuela. Tanto en la sección siguiente como enla literatura citada podrá encontrar contenidos seleccionados para su materia.
Para alentar a sus propios intentos, hay que decir que, según nuestros resultados de investigación, después de cuatro anos los alumnos de primaria:
• tenían más alegría en al estudiar,
• evitaban la constancia en la posición,
• encenaban una conducta social positiva
• llegaban a un rendimiento comparable con el de la enseñanza tradicional.

Los resultados indican una tendencia similar para los jovenes del colegio (grado 5-10)
En estos grados los actividades del moverse durante el estudiar también…

 

 

 

 

 

… abren entradas de información adicionales.

 

… ayuda a elaborar las informaciones.

 

 

 

En la escuela usan casi siempre los analisatores acústicos y ópticos. El niño ve la letra en la tabla y oye el sonido. Al lado de estos y del oler, el saber y el tentar nos puede apoyar un sentido más con el estudiar. El «sentido de movimiento» (analisator kinestético), cuyos receptores están situados en todo el cuerpo, puede recibir informaciones adicionales.

 

Movimientos con poca intensidad(caminar, levantarse, sentarse) ya son suficiente para mejorar el abasto de oxígeno y de azúcar del cerebro, y así elaboramiento de informaciones. Componentes psíquicos (ya no tiene que sentar quietos y al aumento de la motivación para la actividad) ayudan a facilitar el estudio y formar una escuela orientada al alumno.

 

 

 

 

 

Biologia

Biología

Historia

Historia

Quimia

Química

Arte

Arte

Alemán

Alemán

Matemáticas

Matemáticas

Ética

Ética

Música

Música

Idomas extranjeros

Idomas extranjeros

Física

Física

Sociología

Sociología

Religión

Religión

Geografia

Geografía

 

 

 

 

 

Literatura:

Müller, Chr. et al. (2006). Bewegtes Lernen für die Klassen 1 bis 4. Didaktisch-methodische Anregungen für die Fächer Mathematik, Deutsch, Sachunterricht , (3. Aufl.). St. Augustin: Academia.

Müller, Chr. et al. (2003, 2009). Bewegtes Lernen in den Klassen I bis 4 . Fächer: Englisch Anfangsunterricht (ISBN 3-89665-286-9), Ethik (ISBN 3-89665-285-0), Kunst (ISBN 3-89665-284-2), Musik (ISBN 3-89665-482-3)

Müller, Chr. et al. (2016). Bewegtes Lernen für die Klassen 5 bis 10/12. Fächer: Deutsch (ISBN 978-3-89665-689-6), Ethik (ISBN 978-3-89665-690-2). (jeweils 2. neu bearb. und erweiterte Aufl.)

Müller, Chr. et al. (2014, 2015). Bewegtes Lernen für die Klassen 5 bis 10/12 . Fächer: Fremdsprachen – Englisch (ISBN 978-3-89665-289-7), Biologie (ISBN 978-3-89665-661-2), Geschichte (ISBN 978-3-89665-642-1), Mathematik (ISBN 978-3-89665-644-5). (jeweils 2. neu bearb. Aufl.), Chemie (ISBN 978-3-89665-638-4). St. Augustin: Academia.

Müller, Chr. et al. (2004, 2005). Bewegtes Lernen für die Klassen 5 bis 10/12 . Fächer: Sozialkunde/GK/Politik (ISBN 3-89665-303-2)., Evangelische Religion (ISBN 3-89665-304-0), Kunst (ISBN 3-89665-344-X), Musik (ISBN 3-89665-345-8), Physik (ISBN 3-89665-342-3), Geografie (ISBN 3-89665-341-5). St. Augustin: Academia.